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思维导图与概念图_思维导图与概念图相近之处_思维导图与概念图解

作者:admin 时间:2020-12-27 10:02:29 浏览:
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两者的相近的地方在于,它们在帮助人们分析问题,整理思路方面都起到了积极的有效的作用,可以展示人们的思维过程,使得人们的思维过程可视化,相对与文字的说明表达方式更加卓有成效。在实际的应用过程中,可以把思维导图和概念图作为不同的表达方式,来展示自己的思路、对问题理解认识和看法。也可以把它们综合式运用。首先概念图与思维导图是两个完全不同概念,两种思维表达方式,两种学习工具。概念图在表达逻辑关系,和推理方面发挥着很好的作用;在某种意义上说概念图是一种多线程的流程图,表达由起点到终点的事务发展过程和推理过程,结果可能是一种或多种。使用一些几何图形来作为不同概念的分类和表达。它是引导人们思考问题,了解事务发展过程方面起到积极的推动作用。在很大的程度上,它是多线性的思维表达方式。

思维导图则能够帮助人们在认识事务方面拥有一个整体的全局化的观念。它注重表达与核心的主题有关联的内容,并可展示其层次关系以及彼此之间的关系。思维导图是一种放射状的辐射性的思维表达方式。所表达的观念之间通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度,它在了解人们的思维图谱方面的作用积极有效。思维导图强调是人们的思想发展的过程的多向性、综合性和跳跃性。再者思维导图和概念图的发展原理和历史背景也不尽相同。

思维导图的发明人是托尼巴赞,他在充分考虑了人怎样知道如何学习?人的思想的本质是什幺?有哪些是最佳的记忆技巧?有哪些是培养创造性思维的最佳技巧?目前最好的阅读技巧有哪些?眼下有哪些最好的普遍思维技巧?有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存在?他让人类的大脑各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔则其发挥作用的效益和效率都会更高。同时在受到著名的画家达芬奇的笔记的启示,而创造和发明了思维导图。

大学教育系的Joseph D. Novak教授在上个世纪60年代提出来的。

我们从在国外和台湾的发展情况,不论是公司的培训还是学校的教学研究情况都可以看到,思维导图和概念图的发展隶属于两个不同的分支,它们在有着各自的发展空间和领域。而相对与国内的情况来看,往往人们对它们的认识和应在用把它们的概念混淆。注:在台湾思维导图称作心智图或心智绘图。

两者的相近的地方在于,它们在帮助人们分析问题,整理思路方面都起到了积极的有效的作用,可以展示人们的思维过程,使得人们的思维过程可视化,相对与文字的说明表达方式更加卓有成效。在实际的应用过程中,可以把他们作为不同的表达方式,来展示自己的思路、对问题理解认识和看法。也可以把它们综合式运用。

思维导图与概念图的区别图片

它把所有逻辑关系都用一种方式呈现,比较单一。如果你只想梳理思路,可以用思维导图,但如果你想给别人直观的呈现逻辑关系,让人一下就看懂,就用逻辑框架图好一些。

概念图和思维导图是盛行于欧美国家的一种教学形式,也是一种有效的知识表示工具。人们把概念图与思维导图应用到学习和工作中,大大的提高了学习和工作的效率。但在中国大陆,人们对概念图和思维导图的概念使用有很大程度上的混淆,本文从几个方面对两个概念进行区分。

2.概念图与思维导图的由来

概念图(Concept Map)是康乃尔大学的诺瓦克(J.D. Novak)博士根据奥苏贝尔(David P. Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术。诺瓦克博士认为:概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。

思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼巴赞创造的一种笔记方法,和传统的直线记录方法完全不同,它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。

3. 概念图与思维导图的区别

从知识表示的能力看,概念图能够构造一个清晰的知识网络,便于学习者对整个知识架构的掌握,有利于直觉思维的形成,促进知识的迁移。思维导图呈现的是一个思维过程,学习者能够借助思维导图提高思维能力。可以通过概念图直观快速的把握一个概念体系,可以通过思维导图理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程。从创作方法上看,思维导图往往是从一个主要概念开始,随着思维的不断深入,逐步建立的一个有序的图;而概念图则是先罗列所有概念,然后建立概念和概念之间的关系,一幅概念图中可以有多个主要概念。从表现形式上看,导致思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来表示,而概念图则需要通过网状结构来呈现。从应用领域看,现在思维导图的软件往往是在企业中有着广泛的应用,其目的借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成;而概念图从开始到现在都是为了促进教学效果,最初是作为评价的工具,后来得到推广,成为教和学的策略。

4. 概念图与思维导图的联系

应用思维导图进行创作的结果是一个主题下的带有回放功能(表现为顺序编号)的图,我们称之为有向图。如果去掉顺序的编号,就可成为与该主题相关的概念图。因此可以认为,思维导图的创作结果是概念图。

说到思维导图很多人都知道它是用来帮助大脑发散思维的工具,而提到概念图很多人的第一反应可能就是手机概念图、游戏原画概念图这种。其实概念图也是一种有效的学习工具,它是一种知识以及知识之间关系的结构网络图形化表征,也是思维可视化的表征,思维导图和概念图在帮助人们分析问题、整理思路方面都都具有积极有效的作用,二者虽然相似,但是却是两个不同概念,两种思维表达方式,两种学习工具。

思维导图与概念图的异同点图片

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法。它通常将某种与主题有关的概念置于圆圈或方框中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系,因此概念图在表达逻辑关系和推理方面发挥着很好的作用。

而思维导图是一种将放射性思考具体化的方法,运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。

概念图从开始到现在都是为了促进教学效果的—种策略,教师运用概念图的教学能够让学生脱离单纯的模仿和记忆,使他们能够通过动手实践、自主探索与合作交流来获得知识,这恰恰符合了新课程的教学理念。而思维导图则可以用在生活、工作和学习等任何领域。我们不论是从公司的培训还是学校的教学研究情况都可以看到,思维导图和概念图的发展隶属于两个不同的分支,它们都有着各自的发展空间和领域。

思维导图与概念图相近之处图片

概念图可以有多个主要的概念,而且是先罗列所有的概念,所以它在表现形式上是网状结构。而思维导图往往只有一个主要概念,中心节点也只有一个,主题的主干作为分支从中央向四周放射,每一个分支又是由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成,所以在表现形式上通常是树状的结构。

概念图和思维导图两种工具相互结合, 可同时将知识结构和思维过程可视化, 提高学习效率。想了解更多知识请看:思维导图使用技巧。

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